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3．内容：调查内容分为三个部分，部分是关于节奏学习的认定程度，分小学和初一上自我认定程度。每一个调查条目分为3级标准，用主观概率统计法进行统计。第1项了解对节奏学习的认识，第2项了解学生对节奏教学内容的兴趣程度，第3项了解学生在活动课中的参与程度；第二部分针对节奏学习内容的进行兴趣排序，以了解学生的爱好及性别、年龄特征与音乐学习的相关性；第三部分请学生给教师提出建议和批评。
4．方法
问卷调查法：在班主任监督下，发放无记名调查问卷（问卷见附件2）。 共发放问卷136份，全部收回，有效问卷为132，回收率97．2%。
主观概率法：对学生认定程度用主观概率法和数理统计法进行统计。
A:“音乐老师是非常和蔼的，亲切的老师，给我们上的课也是与众不同（的），我们非常喜欢你上的课。我觉得活动课的内容还应该丰富一点，好是与我们音乐有关的。好能学点流行歌曲。跳些舞蹈。”
这位同学的建议可以说是前面所有建议的总结和概括，在肯定教师的基础上，对教师提出了更高的要求，不仅要增加教学内容，而且要更加的化，如“跳些舞蹈”，他们不满足仅仅是一种动作或造型，希望有美的享受和体验。当然，对于活动的内容是真的与音乐有关还是无关，是直接有关还是间接的有关，有待大家一起探讨。
B：“希望音乐课的时间能长一些。”
这学期音乐课中，多次出现这样的情况，正当大家沉浸在活动中，突然听到下课铃，“啊，下课了？这么快！”，这位同学意识到：一周一次，每次45分钟的音乐课，已经无法满足对音乐学习的需求了。
C：“希望你能(给)我们多按我们的想法做。”
批评老师过于控制课堂和教学内容，忽视了学生的真正需要。
亲爱的同学：
音乐是你们的好伙伴，你希望自己音乐课更有趣生动吗？你想在音乐课中感受到更多优美的音乐吗？为此，在音乐课中特别增加了节奏教学，盼同学们能在快乐学习中，加强节奏感，更好地歌唱，享受音乐的美感。经过一学期的学习，你感觉怎样？为能详细、准确地了解你们的成长的脚步和学习的需求，现真诚地请你按自己的情况，如实填写下列这张表格。
填写方法：序号为1—4的栏目里，请在每时段ABC栏中，各选一个并打上“√”的符号。
第5项中，挑选3个你喜欢的教学内容，并排列次序，其中排为1的内容表示喜欢，2表明次喜欢，3表明再次喜欢。第6项则把你对老师教学过程中所发现的问题，写成批评或建议，以帮助老师改进教学，与你们共同进步——这是我真诚的要求。 谢谢！
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